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sábado, 21 de marzo de 2020

SOLUCIONES PARA APRENDIZAJE A DISTANCIA


En todos los sistemas escolares afectados por la cuarentena, directivos y docentes estamos abocados a aprender aceleradamente el dictado de clases a distancia. Es un gran aprendizaje que va a promover, a partir de esta pandemia, la difusión y el uso masivo de la educación a distancia en múltiples formatos y propósitos.
Pienso que hay varias herramientas que estamos usando globalmente, como Skype, Zoom, Google Meet, Moodle, etc. Pero estos días de encierro son una gran oportunidad para familiarizarnos con otras soluciones, como las que la UNESCO está difundiendo -link-:

A continuación se incluye una lista de aplicaciones y plataformas educativas para ayudar a los padres, maestros, escuelas y sistemas escolares a facilitar el aprendizaje de los estudiantes y proporcionar atención e interacción social durante los períodos de cierre de la escuela. Si bien estas soluciones no cuentan con el respaldo explícito de la UNESCO, tienden a tener un amplio alcance, una sólida base de usuarios y evidencia de impacto. La mayoría de las soluciones son gratuitas y varias admiten varios idiomas.
ante el cierre de escuelas

Sistemas de gestión de aprendizaje digital
  • Blackboard(link is external) – Recursos y herramientas para llevar a cabo la transición a una enseñanza y un aprendizaje en línea de calidad.
  • CenturyTech(link is external) – Itinerario de aprendizaje personalizado que contiene breves lecciones destinadas a cubrir la brecha en materia de conocimientos, estimular a los alumnos y a facilitar la memorización a largo plazo.
  • ClassDojo(link is external) – Vincula a los docentes con los alumnos y padres para transformar las aulas en comunidades.
  • Edmodo(link is external) – Herramientas y recursos para la gestión de las clases e involucrar a los estudiantes a distancia.
  • Edraak(link is external) – Plataforma de educación en línea en árabe para educandos y docentes.
  • EkStep(link is external) – Plataforma de aprendizaje abierto que proporciona un conjunto de recursos pedagógicos con miras a apoyar la lectoescritura y el cálculo.
  • Google Classroom(link is external) – Ayuda a vincular los cursos a distancia, a comunicar y mantener la organización.
  • Moodle(link is external) – Plataforma de aprendizaje abierta para la gestión comunitaria y a escala mundial.
  • Nafham(link is external) – Plataforma de aprendizaje en línea en árabe con cursos educativos en vídeo adaptados a los planes de estudio sirios y egipcios.
  • Schoology(link is external) – Herramientas de apoyo a la instrucción, enseñanza, calificación, colaboración y evaluación.
  • Seesaw(link is external) – Permite la creación de carpetas de aprendizaje y recursos de aprendizaje digitales de colaboración e intercambio.
  • Skooler(link is external) – Herramienta para convertir las aplicaciones de Microsoft Office en una plataforma pedagógica.
  • Study Sapuri(link is external) – Plataforma de aprendizaje en línea en japonés para alumnos de educación secundaria.

Sistemas especialmente diseñados para teléfonos móviles

  • Cell-Ed(link is external) – Plataforma de aprendizaje centrada en el alumno y en las competencias que propone opciones en línea.
  • Eneza Education(link is external) - Herramientas de examen y aprendizaje para teléfonos móviles básicos.
  • Funzi(link is external) – Servicio de aprendizaje móvil para la enseñanza y formación de grandes grupos.
  • KaiOS(link is external) – Aplicación que proporciona a los teléfonos móviles baratos funciones similares a la de los teléfonos inteligentes y que permite acceder a oportunidades de aprendizaje.
  • Ubongo(link is external) – Recurre a los juegos, a grandes medios de comunicación y a la conectividad de los dispositivos móviles para proporcionar a las familias africanas servicios de aprendizaje específicos a pequeña escala y bajo costo.
  • Ustad Mobile(link is external) – Permite acceder a contenidos educativos fuera de línea y a compartirlos.

Sistemas que proporcionan funciones sólidas fuera de línea

Plataformas de cursos en línea abiertos para todos (MOOC)

Contenidos de aprendizaje autodirigido

Aplicaciones de lecturas móviles

  • African Storybook(link is external) - Acceso libre a libros ilustrados para niños en lenguas africanas. 
  • Global Digital Library(link is external) – Libros de historia y otros materiales de lecturas digitales de fácil acceso desde un teléfono móvil o una computadora.
  • Lezioni sul sofà – Colección de libros infantiles en italiano, completada con funciones de lectura en voz alta y vídeos sobre libros y arte.
  • StoryWeaver(link is external) – Repertorio digital de historias para niños plurilingües.
  • Worldreader(link is external) – Libros e historias digitales accesibles desde dispositivos móviles y funciones que ayudan al aprendizaje de la lectura.

Plataformas de colaboración con función comunicativa mediante vídeos en directo

  • Dingtalk(link is external) – Plataforma de comunicación que ofrece funciones de videoconferencia, gestión de tareas y calendarios, de control de la asistencia y de mensajería instantánea.
  • Lark(link is external) – Conjunto de herramientas de colaboración interconectadas, fundamentalmente de debates, agendas, creación y almacenamiento en la nube.
  • Hangouts Meet(link is external) – Llamadas con vídeo integrado con otras herramientas de la G suite de Google
  • Teams(link is external) – Herramientas de debate, encuentro, llamada y colaboración integrados con la aplicación Microsoft Office.
  • Skype(link is external) – Llamada por vídeo y audio con funciones de conversación, debate y colaboración.
  • Zoom(link is external) – Plataforma en la nube que proporciona funciones de videoconferencias y audio, colaboración, debates y webinario.

Herramientas de elaboración de contenidos de aprendizaje digital

  • Thinglink(link is external) – Herramientas de elaboración de imágenes interactivas, vídeos y otros recursos de multimedia.
  • Buncee(link is external) – Ayuda a la creación e intercambio de representaciones visuales de contenidos pedagógicos, entre los que figuran cursos, informes, boletines de actualidades y presentaciones que utilizan los medios de comunicación.
  • EdPuzzle(link is external) – Aplicación de creación de cursos mediante vídeos.
  • Kaltura(link is external) – Instrumento de gestión y creación de vídeos con opciones de integración para diferentes sistemas de gestión del aprendizaje.
  • Nearpod(link is external) – Aplicación de elaboración de cursos que incluyen actividades de evaluación informativas e interactivas.
  • Pear Deck(link is external) – Ayuda a concebir contenidos pedagógicos atractivos con diferentes funciones de integración.
  • Squigl(link is external) – Plataforma de creación de contenidos que transforma el discurso o el texto en vídeos animados

domingo, 29 de mayo de 2016

Se creó en Madrid el Observatorio de Responsabilidad Social Educativa


Se sigue impulsando la RSEd en el mundo: el Observatorio de Responsabilidad Social Educativa es una iniciativa de Cooperación Internacional ONG y la Facultad de Educación de la Universidad Rey Juan Carlos, de Madrid.

Este Observatorio pone a disposición en su web –click aquí-  recursos en forma de documentos, noticias de buenas prácticas en instituciones educativas, y desarrollo de material pedagógico con el objetivo de renovar el concepto de la escuela como pieza clave en la formación de los ciudadanos, al mismo tiempo que se promueve una formación más integral de los alumnos.

Una de las iniciativas más innovadoras que se difunden en esta web es el Programa Scale up. Se trata de un Programa de formación de líderes juveniles, responsables de la organización y encargados de la gestión de voluntarios en proyectos sociales.

Se apunta de este modo a disponer en los colegios de preceptores jóvenes y  alumnos capaces de liderar proyectos sociales, que transmitan la formación recibida a los voluntarios que tengan a su cargo. Les trasladarán los conocimientos adquiridos sobre competencias muy valoradas en el mundo empresarial –soft skills-: Trabajo en Equipo, Motivación de Equipos, Habilidades Sociales, Creatividad, Liderazgo.

Después los voluntarios serán evaluados a través de un autotest, sobre las competencias en las que necesita ser formado y en cuáles ha mejorado a través de la acción social. También tendrán una entrevista por competencias, que ayudará al voluntario o voluntaria  a la hora de afrontar un proceso de selección cuando acceda al mundo laboral.

Al finalizar la formación y el trabajo de voluntariado, los voluntarios recibirán un certificado de competencias adquiridas, que mejorarán sus posibilidades de empleabilidad.
Por mi parte agrego que el trabajo de voluntarios en iniciativas sociales es una tendencia muy fuerte, con dos objetivos principales: contribuir a la solución de problemas sociales y al mismo tiempo desarrollar en los voluntarios las soft skills, necesarias para la vida y para el trabajo. L
Las escuelas y las universidades se están incorporando aceleradamente a esta tendencia mundial. Desde este blog intentamos que esas iniciativas de voluntariado no sean acciones aisladas, sino dentro de un plan de Responsabilidad Social Educativa, que tenga en cuenta a todos los públicos interesados de la institución.
Campaña de Cooperación Internacional ONG

martes, 7 de julio de 2015

El desarrollo de competencias para ser emprendedor, a través del voluntariado. Cómo promover estas competencias en la juventud.

Acaba de publicarse un número monográfico de la Revista de Estudios de Juventud, de
Madrid: Juventud, futuro e innovación social. El futuro del emprendimiento y la participación juvenil
Coordinadores:Reynaldo G. Rivera Baiocchi (Director de Intermedia Consulting, Roma) y María Vega Rodríguez (Directora de Cooperación Internacional ONG, Madrid)
Edición © Instituto de la Juventud, Madrid, España, 2015
El libro de más de 200 páginas está disponible en el siguiente  link

 En muchas instituciones educativas, ONG y empresas se promueve la solidaridad a través del voluntariado. Cuando las actividades solidarias están bien organizadas, los voluntarios disfrutan ayudando a otros con desinterés y además contribuyen al desarrollo sostenible de los beneficiarios. Pero además, estas actividades pueden ser un gran medio para el aprendizaje de competencias por parte de los voluntarios. Es un objetivo que están descubriendo los departamentos de recursos humanos de las empresas. En las instituciones educativas en cambio, el enfoque más difundido es el de aprendizaje-servicio.
Este libro nos parece que puede ser un buen instrumento tanto para los que diseñan e implementan las políticas educativas, como para los responsables de voluntariado y emprendedorismo en escuelas, universidades, ONG y empresas.

Según los autores, “nuestro principal objetivo ha sido tratar de conocer e interpretar, desde
una perspectiva de derechos, las capacidades emprendedoras y de participación social de la juventud, para, a partir de buenas prácticas y evidencia empírica, proponer alternativas que permitan promover la formación de una nueva generación de emprendedores solidarios y
creativos.”

La  propuesta del libro es simple: la acción social permite desarrollar caracteres solidarios y comportamientos altruistas que facilitan estilos de vida relacionales positivos y competencias que permitirán a la juventud insertarse activamente en la sociedad, a través de emprendimientos
sociales y comerciales innovadores (2).

 índice del libro 

1. El perfil de los futuros emprendedores sociales: competencias y estilos de vida.  
Reynaldo Rivera. InterMedia Social Innovation NGO. Universidad del Istmo y David Santos. Universidad Autónoma de Madrid. Marketing Department, IE Business School.

2. El futuro del emprendimiento y la participación social visto a través del discurso de los jóvenes.  pág. 29, Leticia Porto Pedrosa. Doctora en CC. de la Comunicación y Sociología. Universidad Complutense Madrid

3. La lógica de la cooperación social.  pág. 45,Marga Vega. University of California.

4. ¿Aprender a participar? Presupuestos, datos y una propuesta.  pág. 59, Concepción Naval y Elena Arbués. Universidad de Navarra y James Arthur y Kristjan Kristjánsson. University of Birmingham

5. Jóvenes y nuevas tecnología: el futuro de los derechos humanos.  pág. 79, Ana Luiza Rotta Soares. Instituto Europeo para el Emprendimiento (EIE).

6. Formación de competencias para emprendimiento social: el caso de Cooperación universitaria al desarrollo de la Universidad Rey Juan Carlos.  pág. 91, Luis Martínez Domínguez. Universidad Rey Juan Carlos.

7. Juventud y emprendimiento ¿de qué hablamos cuando hablamos de juventud capaz de
emprender?  pág. 103, Xavier Bringué Sala y Francisco J. Pérez-Latre. Universidad de Navarra. Belén Goñi. Institución Futuro. María Beunza. Happen Inn.

8. Juventud Proactiva. Como crear actitudes fuertes y positivas hacia el emprendimiento.  pág. 125, David Santos. Universidad Autónoma de Madrid. IE. Business School. Blanca Requero. IE Business School., Ana Cancela. Universidad Autónoma de Madrid y Agustín Pedrazzoli. Universidad Carlos III de Madrid.

9. Construcción de subjetividades en tiempos de emprendimiento.  pág. 149, Ione Belarra. Universidad Autónoma de Madrid.

10. Perfil de emprendedor y fomento del emprendimiento: un enfoque personalista.  pág. 165, Jorge Jiménez Lebue. Instituto Europeo para el Emprendimiento.

11. Creación y gestión de redes de innovación y ecosistemas de emprendedores: el caso del BBVA, Innovation Center.  pág. 181, Ignacio Villoch Bayod. BBVA Innovation Center. y Cristóbal López de Toro. Gabinete de Estudios Cooperación International ONG.

12. Crowdfunding y social media el caso de tweetfunding para la innovación social. pág. 191, Ricardo Vela Navarro Rubio y María Vega Rodríguez. Cooperación Internacional ONG.

13. La escuela postmoderna vista desde la perspectiva del trabajo social.  pág. 205, Inger Enkvist. Universidad de Lund.