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martes, 23 de octubre de 2018

LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

La UNESCO, como agencia líder de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), coordina el Programa de Acción Global de Educación para el Desarrollo sostenible (link), que aprobó la Asamblea General de la ONU en 2013. Ese documento sigue siendo el marco para la promoción de la EDS en todo el mundo.

QUÉ ES LA EDS
Allí se explica que la EDS “capacita a los estudiantes para tomar decisiones informadas y acciones responsables para la integridad ambiental, la viabilidad económica y una sociedad justa, para las generaciones presentes y futuras, respetando la diversidad cultural. Se trata del aprendizaje a lo largo de toda la vida y es una parte integral de la educación de calidad. La educación para el desarrollo sostenible es una educación holística y transformadora que aborda el contenido y los resultados del aprendizaje, la pedagogía y el entorno de aprendizaje. Logra su propósito transformando la sociedad ”. 

¿CÓMO SE EDUCA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE?

Transcribimos un buen artículo del Dr. Claudio Larrea -link- que, aunque es de divulgación, tiene valiosas citas bibliográficas.

 09-10-2018
El desarrollo sostenible comienza por la educación
Por el Dr. Claudio Larrea (*)
Algunos de los grandes desafíos a los cuales nos enfrentamos en este nuevo siglo consisten en elaborar metas y acciones con el objetivo de redirigir esfuerzos para que los recursos en los aspectos económicos, de inclusión social y ambientales, sean sostenibles en el tiempo. Las metas de este desarrollo incluyen, entre otras, poner fin a la pobreza en todas sus formas en el mundo; lograr seguridad alimentaria y eliminar el hambre; garantizar una vida sana y bienestar para toda la población; instalar una educación inclusiva, equitativa y de calidad; lograr la igualdad entre el hombre y la mujer; propender a que todos tengan disponibilidad de agua y energía; y promover a un crecimiento económico con incremento del empleo protegido (Mohammed, 2014).


Por lo tanto, el mejoramiento o empobrecimiento de las relaciones entre estos aspectos, llevarán hacia un desarrollo sostenible o no de las comunidades. Lo que hace de este, un proceso más que un gran objetivo, en donde la educación se encuentra íntimamente ligada, transformándose en protagonista clave de este proceso (Román, 2013).


La educación para la sostenibilidad supone un movimiento, el cual incide en la escolarización tendiente a promover el respeto por la persona humana, el medio ambiente y los recursos del planeta. Esta capacitación y desarrollo de comportamientos y prácticas, llevarán a aprendizajes responsables e innovadores. Las acciones específicas de esta educación, deberán incluir la adquisición de competencias en relación con el saber, el saber ser y hacer, basada en valores, desarrollando un pensamiento crítico, orientada a la acción y toma de decisiones, con un enfoque interdisciplinar y holístico.


La educación sostenible es un movimiento mundial, en donde en forma sistémica se replantean los planes de estudios para todos los niveles educativos. Privilegiando conocimientos sobre sociedad, economía, y medio ambiente. Con la aplicación de actividades pedagógicas centradas en los alumnos, por medio de las cuales se promueva en los mismos el cuestionamiento sobre diferentes temáticas, el análisis y aplicación de valores, y la resolución de problemas con criticidad (Unesco, 2012).


martes, 4 de septiembre de 2018

CAPACITACIÓN EN LA RELACIÓN ESCUELA FAMILIA

Las Jornadas Relación Escuela Familia constituyen un espacio de capacitación basado en el intercambio y la reflexión sobre la propia práctica educativa. Se enfocan en profesionalizar la gestión del vínculo entre las familias y la escuela, mediante una aproximación interdisciplinaria, con una fuerte orientación a la búsqueda de respuestas operativas y preventivas que posibiliten rearticular esta relación.
Esta capacitación es una propuesta de la Escuela de Educación de la Universidad Austral con la colaboración de la Usina Cultural Ciudad Nueva cuya sede se encuentra en la ciudad de La Plata, Calle 5 n° 571, entre 44 y 43.
Se trata de un Programa a desarrollar en La Plata, durante 3 miércoles, de 17.30 a 20.30


 Más información en el sitio web  https://sites.google.com/view/eedulaplata/

miércoles, 22 de agosto de 2018

EL BLOG ALCANZÓ LAS 100.000 PÁGINAS VISTAS


100.000 páginas vistas desde el 19 de enero de 2012 hasta el 22 de agosto de 2018

Durante estos 6 años y medio se ha extendido por el mundo educativo la noción de Responsabilidad Social. Es verdad que por ahora alcanza a un número restringido de educadores y de instituciones, pero tengo la sensación de que es un concepto que seguirá expandiéndose por el mundo. Me consta que se van sumando docentes que lo enseñan y,  lo que es más alentador, aumenta el número de las escuelas y universidades que asumen el compromiso institucional de ser socialmente responsables: no se limitan a hacer acciones solidarias sino que la organización procura serlo de modo integral.

Con la cifra de 100.000 páginas vistas es fácil sacar porcentajes, así que transcribo los números de páginas vistas por los primeros 10 países.

En cuanto a las entradas, el 21% corresponde a la primera: Cómo se hace un Plan de Responsabilidad social de un colegio. 

Concluyo compartiendo con los lectores del blog la alegría de ver que esta semilla buena está creciendo.

PAÍSESPáginas vistas
Argentina
16011
Colombia
14214
México
11493
Rusia
11099
Perú
7593
Estados Unidos
6958
Ecuador
4478
España
4116
Chile
2328
Venezuela
1720






lunes, 20 de agosto de 2018

¿Ser leal al jefe aunque sea un indeseable?


¿Tengo que  ser siempre  leal a los directivos, a las autoridades, a los alumnos, al sindicato, a los padres, a los accionistas?¿O la lealtad puede ser un vicio?
Una magnífica entrada en el blog de Argandoña link- nos puede servir para reflexionar sobre esta cuestión, que se plantea en las empresas y puede ocurrir también en las escuelas.
Me refiero a cómo analizar las conductas de los alumnos  que ocultan las malas acciones de sus compañeros, o de los empleados que miran para otro lado cuando advierten delitos de sus directivos, o de los maestros que se callan si ven una  conducta impropia o peligrosa de un colega o de un delegado sindical.
Explica Argandoña que la lealtad es una virtud, término medio entre el servilismo y la deslealtad, que se refiere al compromiso con el  bien de las personas o de una comunidad. Por eso, a veces se puede caer en el error de ser leal a lo que no es bueno. Dice el autor que La lealtad a la mafia no es lealtad a un bien que merezca ese nombre. Ni la lealtad a la empresa cuando esta roba, maltrata o se comporta criminalmente. Lealtad a la patria, por lo que tiene de bien la comunidad, no por lo que hace mal. Lealtad a los que mandan, porque hacen posible el bien de la comunidad, no en la medida en que no lo hacen. Lealtad, por tanto, implica sentido crítico (lealtad a qué o a quién, por qué y para qué). Detrás de algunas lealtades hay, en el fondo, egoísmo: soy leal a mi jefe, aunque sea un indeseable, porque me conviene.”
Recomiendo leer el artículo y después divulgar sus conceptos a los alumnos y a los demás actores de la comunidad educativa.

martes, 8 de mayo de 2018

BULLYING: SEMEJANZAS ENTRE HUMANOS Y PRIMATES



Diego Brutti es el director del Bioparque de la Ciudad de La Plata, y un experto en primates. Tiene la experiencia de haber explicado a alumnos de colegios, el comportamiento de los monos, haciéndoles  ver que el bullying es algo natural, pero a nivel animal. Las personas, en cambio, no podemos dejarnos llevar por los instintos, y adoptar conductas que son propias y naturales en los animales.

Me explica el experto que el bullying es un comportamiento normal del desarrollo en las etapas juveniles de todos los primates. Se ha estudiado sobre todo en los chimpancés,  que poseen el 95% del ADN similar al nuestro.

Al integrar los diferentes grupos, los chimpancés instintivamente buscan su ubicación en la  escala social. Los dominantes o alfas están en la cima de la pirámide social, y por debajo de ellos se asocian los que desean aliarse a los alfas para obtener seguridad. Los alfas necesitan  demostrar su jerarquía, y lo hacen en muchos casos hostigando a los de los rangos dominados, incluso a sus aliados, para mantenerlos a raya y que no se desubiquen con aspiraciones que no les serán admitidas. Los simios más sumisos son hostigados ferozmente por el resto,  de modo que solo pueden comer cuando  se lo permiten, utilizan los nidos que el resto no  quiere usar y copulan muy de vez en cuando,  cuando los otros no los ven.

 Esta conducta  sin miramientos y caracterizada por la crueldad, produce un óptimo funcionamiento  en los primates en estado salvaje,  formando caracteres líderes para defender las familias, mientras los dominados se ocupan de otras tareas.

Llegados a este punto es el momento de explicar a los niños que el bullying en los humanos sigue este mismo patrón instintivo, produciendo mucho sufrimiento en la sensibilidad y la inteligencia de los niños que lo padecen. Los niños y adolescentes que superan el comportamiento animal son los que controlan  y bloquean esa estructura instintiva, que tiene sus primeras manifestaciones ya en la edad preescolar.

2 de Mayo: Día Mundial contra el acoso escolar
Las consideraciones de Diego Brutti pueden ser un buen complemento para los numeroso artículos que se han publicado con motivo del Día Mundial contra el bullying, como por ejemplo, el que publicó el ABC de Madrid, con datos recientes de una encuesta a alumnos, docentes y padres: Uno de cada tres alumnos reconoce que en su clase hay niños que sufren bullying (link).

lunes, 23 de abril de 2018

CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN DEL CARÁCTER


Universidad Austral. Campus Pilar (Argentina). 13 y 14 de junio de 2018
Auditorio de IAE Business School
En las tres últimas décadas, las ciencias sociales han presentado un interés creciente por la formación personal y moral, especialmente en la infancia y adolescencia, con propuestas diversas para su puesta en práctica. Uno de los más recientes enfoques que ha destacado es el que se denomina ‘educación del carácter’.

Aunque no es el único modo de abordar la cuestión, cuenta con una base antropológica, psicológica, filosófica y ética que le hacen ser objeto de reflexión del proyecto ‘Investigar y promover la educación del carácter en las escuelas de secundaria de Latinoamérica’  de la Universidad de Navarra, tanto la noción de carácter, como la educación encaminada a su promoción.

Con el congreso internacional ‘Educación del carácter en Latinoamérica: retos y oportunidades’, el proyecto busca impulsar la colaboración entre educadores latinoamericanos y del resto del mundo sobre el presente y futuro de la educación del carácter y la integración en la práctica en el aula. Asimismo, el evento pretende fomentar el debate científico sobre los resultados del proyecto de la Universidad de Navarra sobre formación del profesorado y educación del carácter; el impulso de la investigación sobre educación del carácter; y la promoción de nuevas iniciativas de investigación en Latinoamérica sobre estas cuestiones.
El congreso se dirige a profesores, investigadores, responsables de políticas educativas, padres y madres y, en general, a todos los interesados en el ámbito de la educación moral y cívica.

Durante el evento tendrá lugar la entrega de los Premios Templeton de Educación del Carácter en Latinoamérica. Estos galardones buscan otorgar un reconocimiento a proyectos de Educación del carácter que se están llevando a cabo en las escuelas, motivando al profesorado para que se implique en ellos y sensibilizando sobre el valor de estos, mediante la divulgación de buenas prácticas.

Un día después, el 15 de junio, la Escuela de Educación de la Universidad Austral celebrará sus Jornadas Académicas de Educación.